Concepciones de aprendizaje más congruentes en el enfoque por competencias:
-Aprender es un proceso activo por parte del aprendiz
-Aprender no significa reemplazar un punto de vista por otro, ni acumular nuevo conocimiento.
-Aprender significa transformar los conocimientos previos
-Aprender es una actividad directa del aprendiz a la realidad.
-Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes.
-Aprender es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable en la situación en la que se produce.
-Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista.
A partir de estas concepciones la RIEMS pretende formar individuos capaces de enfrentar los retos que la sociedad actual exige siendo reflexivos, analíticos, capaces de enfrentarse y solucionar problemas reales, de expresar su opinión personal, tomar decisiones,de trabajar en forma colaborativa y de desenvolverse activamente en diversos contextos que su vida profesional y personal le exija.
-Aprender es un proceso activo por parte del aprendiz
-Aprender no significa reemplazar un punto de vista por otro, ni acumular nuevo conocimiento.
-Aprender significa transformar los conocimientos previos
-Aprender es una actividad directa del aprendiz a la realidad.
-Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes.
-Aprender es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable en la situación en la que se produce.
-Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista.
A partir de estas concepciones la RIEMS pretende formar individuos capaces de enfrentar los retos que la sociedad actual exige siendo reflexivos, analíticos, capaces de enfrentarse y solucionar problemas reales, de expresar su opinión personal, tomar decisiones,de trabajar en forma colaborativa y de desenvolverse activamente en diversos contextos que su vida profesional y personal le exija.
¡Hola de nuevo!
ResponderEliminarOpino que el Constructivismo de J. Piaget, tiene correlación con dicha reforma., por considerar a la actividad un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, para esto los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención; transformando su conocimiento., sin embargo me atrevo a señalar que no solo con esta concepción tiene relación sino con todas las demás y hasta el conductismo entra en el momento que algo memorístico se convierte en significativo.
Gracias por compartir
Saludos
Si tienes razón aprender involucra todo lo que mencionas y de acuerdo al enfoque de la RIEMS su objetivo es claro pretende que los egresados de este nivel sean personas preparadas para enfrentar cualquier problema que se les presente en la vida, esto exige el desaerrollo de las competencias para lo que los docentes debemos estar muy familiarizados con las concepciones del aprendizaje ya que estas desde el conductismo hasta el socio-constructivismo de Vigotski se relacionan con las competencias que propone la RIEMS por ejemplo la competencia de trabajo colaborativo se relaciona con la concepción propuesta por Vigotski en la impotancia de la interacción social.
ResponderEliminarHola Magda
ResponderEliminarSólo nos resta trabajar en esas concepciones y eso se reflejará en la estructuración que hagamos de los contenidos. Todas las concepciones tienen su origen y su finalidad, a nosotros nos compete la intención, el proceso y la competencia bajo el enfoque propuesto por la RIEMS.
Saludos afectuosos. Raymundo.
Muy bien Magdalena los elementos ya los estamos obteniendo todo es cuestión de llevarlos a la practica y como bien dices haciendo un trabajo de manera colaborativa, saludos.
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